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如何让学生喜欢上你的化学课

时间: 2009-06-15 20:33 作者: 蔡江华 点击:

丰富多彩的化学课程是在初三开设的,对于初学化学的同学来说,入门的好坏直接影响着今后的化学学习。作为从事化学教育工作的化学老师,是学生学习化学启蒙者,是学生步入美妙化学世界的引领者。如何让学生喜欢上自己的课,对于化学老师来说,是一个非常大的学问。回顾过去的几年化学教学历程,在这方面有了一定的看法,现总结如下:

一、重视教学过程

教学过程异常重要,它是教学中的重要环节,并且直接影响学生对知识的掌握及学习的积极性,所以在教学过程中就要注意教学方法。

1、 扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。所以要抓基础知识,即要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

2、 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

3、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。

近年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用,使学生学习的积极性增强。

二、重视培养学生的学习兴趣

转变教育观念,改进教学方法活跃课堂气氛,是激发学生学习化学的积极性最好方法。教与学,教要得法,学要主动,主动来自兴趣。兴趣需要培养,培养在于乐教。教学中,善教者使学生如乘轻舟,扬帆顺风,学生视听课为“乐事”;不善教者使学生如入沼泽,举步艰难,学生视学习为“苦差”。同样教材,讲得生动,妙趣横生,回味无穷,学生百听不厌;讲得教条,枯燥乏味,学生呆如泥塑,是事倍而功半,所以在教学中要重视培养学习的积极性和学习的主动性。

1、语言幽默,激发兴趣,调动学习的积极性

在教学中语言风趣态度随和,可亲近学生同时消除学生对教师的畏惧。教师语言幽默风趣、绘声绘色,才能调动学生听课的兴趣。例如,在做氢气还原氧化铜的实验时,教师先用神秘的语气配以简单的动作叙述:“氢气还原氧化铜,先通氢气莫等闲,屏气观察再加热,反应完毕冷却后,停止通氢(气)为结束;倘若固执不照办,反应就给(你)颜色看。”在“颜色看”三个字上放慢速度,给人一种似警告的威言。接着实验的前两步按常规操作,后两步停止通氢气后停止加热。当大家看到试管里的氧化铜颜色变为红色后又变为黑色,全都惊奇不已,寻思之余,又为反应就给(你)“颜色看”双含义的领会而眉开眼笑,并对氢气还原氧化铜的实验步骤顺序有了深刻的认识。通过顺口溜幽默的描述,生动的语言,声情并茂的讲解,学生兴趣倍增,情绪高涨,进入一种最佳的学习意境,积极性大大增强。

2、深入浅出,激发兴趣,调动学习的积极性

教学中,教师如能选用学生熟悉,富有情趣的事例作比喻可化抽象为具体,转微观为宏观,变深奥为简明。例如:在学习自燃现象时,可结合实际中遇到的“鬼火”事例。接着教师演示白磷自燃的实验。学生观察实验后,恍然大捂,所谓的“鬼火”,原来是坟山上白磷的自燃。如此深入浅出的讲述必然会使学生在愉快的心境中轻松地汲取知识营养,激发学习化学的兴趣充分调动了学生学习的积极性。

3、趣味实验,激发兴趣,调动学习的积极性

实验是化学学科得天独厚的优势,它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。它不仅加深学生对化学学科特点的认识,激发了学生的学习兴趣,也培养了他们动手、动脑、观察、想象思维的能力。在教学中,仅完成课本上的演示实验还不够,还必须创造条件,改进、完善、补充一些实验,尽可能地将一些验证性实验变为趣味性实验。使学生寓知于乐,以趣激学。例如:在绪言课的教学中,除完成教材上安排的四个演示实验外,还可增加用“玻璃棒沾少许浓硫酸和高锰酸钾晶体混合调成的湖状点燃酒精灯(魔棒点灯);用手帕在2份酒精(95﹪)和1份水混合均匀物中浸湿取出,点燃,待燃烧后,手帕依然完好无损(烧不坏的手帕)”……等趣味实验。让学生刚接触化学这门课时就感到化学知识的神奇,趣味无穷,激发学习化学的兴趣。

4、成功体验,激发兴趣,调动学习的积极性

学生成功的学习,使他们的好奇心与学习愿望获得满足,从而体验到化学认识活动的快乐,感受到“自我发现”的愉快情境,学习的积极性更强。

(1)、亲身体验 为了使学生直接地、间接地感知到全部所学化学事物,要进行多方面的努力;要千方百计地多做实验,教材上的演示实验和分组实验尽可能地让学生动手亲自做,让学生感受化学变化的神奇,获得感性知识,再从感性知识上升到理性知识;充分联系学生日常生活,联系环保状况、农村土肥生产条件,尽可能开展电化教学,教师作形象生动的直观描述。通过以上一些活动,从而使学生的理性认识建立在坚实的感性认识基础之上,激发学习化学的兴趣。

(2)、传授方法 传授方法,最根本的是教给思维方法。要教会学生注意积累化学感性知识,并通过仔细观察实验现象发现问题,使学生掌握化学知识的结构;要教会学生理清分析问题的思路,学会从比较中抓特性,从联系中综合分析出共性。学生掌握了学习方法,就容易通过独立思考,进行成功的学习。

(3)、及时评价 让学生及时了解学习结果,得到及时信息反馈,有利于学生本人改善学习行为。对不同学生提出不同的要求,让所有的学生能达到最好水平,教学过程中具体帮助学生学会与提高积极性同时进行,使这类学生有表现他们点滴进步的机会,并及时予以肯定评价,以不断唤起他们成功的斗志。

总得来说,让学生喜欢上你的化学课,要从两大方面出发,重视教学过程与调动学生学习的学习兴趣。只要在教学过程和学生兴趣的培养上做好了,学生喜欢上你的化学课,学生学习的积极性就会被激发起来,学生的成绩就会稳步攀升。

(获博罗县中小学教学优秀论文一等奖)

 

(责任编辑:博罗实验学校办公室)
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