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英语教学中的创新教育

时间: 2009-09-05 10:46 作者: 实验学校廖艳琦 点击:

内容摘要:以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,创新教育既是冲出应试教育的突破口,又是转向素质教育的切入点,是素质教育的终极目标。素质教育注重学生素质的全面发展,而创新教育则是素质教育的核心,即培养学生的创新精神和创造力。创新教育是以培养创造性人才为目标的教育模式,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

 

关键词:营造氛围 培养精神 巧设机会 提高能力 构建模式

 

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,创新教育既是冲出应试教育的突破口,又是转向素质教育的切入点,是素质教育的终极目标。素质教育注重学生素质的全面发展,而创新教育则是素质教育的核心,即培养学生的创新精神和创造力。创新教育是以培养创造性人才为目标的教育模式,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。转变教育观念,培养出一代有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?

 

一、创设语言环境,营造创新氛围

英语是一门实践性很强的课程,离不开听说读写。创造一个相对宽松、和谐的英语环境,让学生置身于语言表达的氛围中,会产生一种意想不到的效果。这种环境的设计要以外语知识为目标,以交际能力、素质培养为核心,教师通过语言、动作、表情、姿态把语言变得形象生动,或充分利用图片、实物调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,或通过看景、听音、会意,使音义直接联系,给学生提供自由表达的空间。教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。

 

二、树立成功意识,培养创新精神

要想培养创新精神必须激发创新动机,树立成功意识。通过各种方式激发学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。在教学中,从听、说、读、写四个方面正确评价学生,以发展的观点肯定学生的点滴进步,真诚地鼓励学生,课堂上要多说“Good” “Excellent”等赞扬的词及“Try again” “Don’t worry”等鼓励性语言。另外,在学生作业本上经常写些鼓励性语句,如“书写认真!”“近期学习有进步!”“请再努力!”等。这样的话语能激励学生不断进步,提高学习英语的自信心,体验成功的喜悦和自身价值,从而使学生进行自觉、自主的学习。

 

三、自主探究,巧设创新机会

素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生的独立学习能力,给他们更多的自主学习、独立思维的时间与空间,让学生在学习中学会如何去获得知识,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。

主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性、更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须使教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与和锐意创新。教师在教学过程的设计和安排中要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生的探究欲望,想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

 

四、培养发散思维,提高创新思维能力

创新思维方式不受已有知识的束缚,见别人所不能见,思别人所不能思,从而使思考方式呈立体型尽可能向各方发散,发现新事物、新概念。所以,在英语课上,要尽可能注重培养学生思维的灵活性和变通性,发展学生思维的独特性和新颖性,给学生提供创造思维的机会,创设一些能刺激学生创造思维的环境,养成多角度认识事物、解决问题的思维习惯。

课文教学中,教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题,让学生在独立思考的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散,编写新的内容。如一篇文章教完后可让学生根据一些关键词、句去编内容,这样会使学生相互启发、互相交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。在些过程中学生的创新实践能力也得以提高。

 

五、构建有效的课堂教学模式

完整的英语课堂教学环节应包含复习、导入新知、操练、巩固等,导课环节无论是复习导入,设问导入还是举例导入,都应考虑从“趣”字入手,激发学生的兴趣。在呈现新知识阶段,充分考虑课型特点,适量加大信息密度,遵循教学原则。在操练阶段,应注重全体学生的参与,要使教育过程真正成为师生共同参与的过程,成为真正合作的互相作用过程,如:师生间交流,学生间交流。按照语言知识的语用原则,在简明、高效、巧妙的操作巩固中加深领悟,强化运用,培养学生的思辩能力、表达能力、交际能力。在巩固环节,教师要把听、说、读、写从模拟到提示,最后过渡到学生自己创新发挥。

 

总之,要实施有效的教学活动,教师要变讲为导,强调并发挥自主自创的学生主体作用,保证学生具有广泛持久的兴趣和积极性。学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造,要注意因课而导,因材施教,努力把知识学习和情感结合起来,使教学活动具有广泛的交际性,教学效果具有明显的巩固性和发展性。英语的课堂教学只有让学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究问题,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其创造能力。

(获博罗县中小学教学优秀论文二等奖)

(责任编辑:博罗实验学校办公室)
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