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英语教学中的情感艺术

时间: 2009-06-15 10:56 作者: 陶一 点击:

[摘要]

培养学生的情感,有助于培养和激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。教师应在教学中,不断摸索,抓住学生的心理,培养学生的学习热情,积极的态度和成熟的性格,通过积极的情感交流使学生沉浸于和谐的合作气氛中,从而提高教学效果。

 

[关键词]

培养 情感 学习热情 爱英语之情 爱师之情 道德情操

 

情感是一种非智力因素。它是一个人控制自己的情绪,合理地把握自己的心理平衡的能力。换言之,就是一个人对外界事物的反应。这种反应的快与慢,好与坏直接影响到一个人的学校效果。对老师来说,注重对学生“情感”的培养,有助于培养和激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生在强烈的求知欲和愉快的情境中自觉地掌握知识,这样不仅能提高教育教学质量,还有利于学生的智力发展。经过一段时间的体验和摸索,我有意地将情感培养融入到英语教学中,我认为教师在教学中应从以下几个方面着手。

一、用自己的激情感动学生,培养学生的学习热情

作为英语教师,在教学中一定要全身心投入,感情充沛,语言生动形象,情真意切,语调抑扬顿挫,知识渊博,在学生面前总是充满生机和活力,并力图用自己的热情去感染学生。这样才能营造一种和谐的交际氛围,激发学生愉悦的情感,使他们兴趣高昂,乐于学习。例如:课前我们可以和学生谈天气、教室卫生、日常饮食、新闻赛事等,关切的话语和学生关心的话题能使师生感情融洽,气氛和谐起来,这样课堂教学的展开自然轻松有效。试想如果教师仅仅把自己当作一个教书匠,缺乏情感的投入和表达,那么他的课堂一定是毫无生机,学生的学习热情也会大大减弱。

二、讲究授课艺术,用灵活的教法吸引学生,培养学生的爱英语之情

讲究授课艺术,把课上得生动活泼、直观,学生便乐于接受,并积极配合,思维分析能处于最佳状态。其实,作为学生都有这种感受:要是喜欢听某个教师讲课,就巴望着多上几节,越学越有劲,越学越想学,教师的话也听得进,甚至还效仿那位老师的一言一行。而教师的专业水平、教学方法是赢得学生敬佩,吸引学生的最主要方面。英语教师应抓住学生的这一心理特征,精心设计课堂,运用灵活的教法,培养学生热爱英语之情。在英语教学中,我经常尝试以下方法让英语学习变得容易、有趣,让学生在参与中感受到学中有乐,学有收获,并逐步爱上这一门课。

1、恰当地处理教学内容,使之生动有趣,符合学生的需求。这一环节非常重要,它涉及到隐性课堂与显形课堂的整合问题。如果处理恰当,既能让学生接受系统的知识和技能的培养,又能让学生产生感情共鸣。例如在阅读教学中,我把相关的内容整合在一起,在上完Marting Luther King.Jr之后,我又通过图片和多媒体的方法让学生回顾Stephen Hawking内容,让学生学习马丁·路德·金为争取平等而斗争的决心以及霍金为科学与疾病斗争的毅力。再如通过把Sounds of the World和A Garden of Poems两个单元的融合,让学生欣赏世界各种音乐和诗歌,增强教学内容的趣味性,培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。

2、创设良好的教学情境,开展师生、生生交往,培养参与意识和互助合作精神,从而创设一个自由、宽松、和谐、活泼的课堂学习氛围,实现由知识技能向实际运用和操作技能的转化。这一环节既要求发挥教师的指导作用,也需要培养学生的主体意识,要根据特点让学生独立学习、独立操作、独立阅读,要给学生提供展示的机会,使他们通过自己的努力和思考完成具有一定挑战性的任务,并使他们任务完成后产生成就感和自豪感,增强学习信心,提高自控力。新教材英语每一个单元都是一个新的话题,只要教师认真钻研教材,了解学生,从Warming up到Finding Jobs教学,都能使教学过程情境化,使学生语言技能的培养和情感培养有机的结合起来,如教学这一单元时,教师可充分发挥学生学习的主动性,通过学生之间的采访、辩论以及对阅读文章的分析、总结,让学生在身临其境中掌握知识,展示自我。

3、利用现代化教学媒体,激发学生的好奇心和求知欲,拓展思维空间。例如上Disabilities一单元时,先放映一些残疾人的活动画面,唤起学生同情心和爱心,然后再播放一些残疾人运动会、演唱会的画面以激发学生的敬佩之情和奋发向上的激情。再如上Saving the Earth一单元时,将污水排放、乱砍滥伐的现象与山川的美景相对比的图片都展示出来,以激发学生的环保意识和热爱祖国大自然的高尚情操。总之,通过现代化教学媒体进行启发教育,能唤醒学生的自主意识,培养自我教育思想。

三、用真情和关爱感化学生,培养学生的爱师之情

列夫托尔斯泰说过:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好老师,如果一个教师热爱事业,与关爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”教师不仅是知识的传授者和指导者,还应当成为学生的朋友和知心人,无论在生活上,学习上,都要真情付出,关心、爱护学生,将自己的爱心化作春风细雨,吹拂滋润学生的心房,为师生的沟通架起一座“心灵之桥”。开始接受一个陌生的班级,教师应先认真了解每一位学生的学习生活情况,坚持和学生谈心,对学生各方面的困难尽量帮助,这样学生倍感亲切,听从教师的教诲,也一定会好好学习。古人云“亲其师,信其道。”要教育学生,必须使学生喜爱教师,首先就要教师热爱学生,当学生以特有的敏感,体验到教师的真诚爱心时,必然会对教师产生敬意与信赖,从而乐意敞开心扉接受教师的教诲,努力把教师的要求转化为自我的实际行动。我曾遇到过一名因家庭原因而丧失学习兴趣的学生,了解了她的情况后,除特别关心,照顾她的生外,还想办法提高她的英语成绩。在班上,特意推选她为英语课代表;在课堂上,经常让她与其他的学生进行交际;生日到了,我让全班的同学为她唱《生日歌》;课外,还经常给她补课,和她一起参与课外活动。渐渐地,她有了学习激情,性格也变开朗了。她曾对我说过一番话:“你对我这么好,我一定把英语学好,以报答你对我的爱。”这足以说明,只要教师全方位接纳学生,倾注真挚与关爱,相信枯木会发芽,铁树会开花。

四、寓德育教育于英语课堂中,培养学生的道德情操

课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生的一种高尚的的道德生活和丰富的人生体验。这样,学科知识增长的过程的同时也就成为人格的健全和发展的过程,伴随着科学知识的获得,学生变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有教养。例如在教学高二英语(上)时,利用Living with Disease和First Aid两单元的教学内容,培养学生的爱心和同情心;通过Saving the Earth和 Frightening Nature的学习,培养学生的责任感、环保意识和主人翁意识,新教材英语,有许多培养道德情操的语境,教师应把握时机,及时寓德育与课堂中。

情感是我们内心感情和态度的表露。情感在语言学习中起着重要的作用。教师要在教学中,不断摸索,抓住学生的心理,培养学生积极的态度,良好的心态和成熟的性格,通过积极的情感交流使学生沉浸于和谐的合作气氛中,保证教学内容的顺利传递,提高教学效果。

(获惠州市中小学教学优秀论文三等奖)

 

 

[参考文献]

《师德修养十讲》 杨春茂 北京大学出版社 1999年9月

《教育观念的转变与更新》 万福 于建福 中国和平出版社

《中学英语课堂教学技能训练》王松美 东北师范大学出版社 2001年7月

《实用教学新法》 戴汝潜 张梵 北京大学出版社 1999年

(责任编辑:博罗实验学校办公室)
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