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以小诗创编启动小学生英文写作

时间: 2009-08-29 10:16 作者: 刘桂兰 点击:

摘要:【摘要】英文写作一直是英语教学,尤其是小学英语教学中的大难题。本文从小诗创编的目的意义、组织方式、内容选择等角度论述了在小学低年段启动英文写作的可行性与操作性。  
【关键词】英文写作,小诗创编,听说读写,想象,创新,内容选择

一、英文写作与英语教学
英文写作一直是英语教学中的大难题,许多人学了几年甚至十几年的英语,却写不出一篇完整的英语文章来。在传统英语教学中,一直把"听说读写"中的"写"放在末尾,使得许多人成了能听懂、读懂一点,也会说几句却不会写的"英语文盲"。随着中国加入WTO国际间的交流日益频繁,对书面表达的质与量的要求越来越高,远远超过了口头表达。
英语专家丁往道先生曾经说过:"'写'在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。"学者王初明通过实验提出了"以写促学"这一理论,他指出:英语水平的高低是听、说、读、写这四种能力的综合; "说"和"写"是产出性运用,两者互有促进作用。知识的积累和巩固需要通过理解、记忆和运用,语言能力的培养需要学习、模仿、创造等实践活动才能得以实现。"写"从形式上看,是信息输出过程,但与"说"相比,是为更深层次、更为综合的输出,通过写这一学习活动,可促进学生对输入信息的内化,更有助于巩固所学语言知识和信息材料。因此,"写"的训练应与听、说、读基本同步;而且,写作训练的启动越早越好。
二、小学英语与写作教学
但在小学阶段启动写作教学,存在着许许多多的"拦路虎":
1、语言上的障碍。小学生的单词量积累不够,所接触的语法、句式比较简单等等问题的存在,使小学生在写作时处处受制,给写作教学的开展带来许多困难。
2、畏难情绪重。小学生甚至许多小学英语教师认为英文写作是件高深无比的事,小学生拿起笔来往往无从下手。
3、写作基本常识缺乏。英语和汉语是两种不同体系的语言,在写作上的不同之处甚多。如英语文章的题目要大写、句子开头要大写、句末标点的不同用法等方面,小学生往往容易忽视。
三、小诗创编与英文写作
小诗创编是指儿童根据生活经验和已有知识,模仿原有小诗的句式、内容改编或创编出新的小诗的活动。在小学低年级英语教学中,以小诗的创编启动英文写作,符合小学生的认知特点和心理特点。
1、有例可仿,降低了写作的难度
刚接触英文写作的学生拿起笔来往往觉得无从下手。小诗的句式、结构较稳定,如同一把金钥匙,学生模仿范例进行改编或创编,大大地降低了英文写作的难度,让学生体验成功感。单词量的限制是英文写作的一大难题,引导学生就某一主题的小诗进行创编活动,便于教师在相关单词上作指导,帮助学生顺利完成写作任务。如 If这首小诗,学生可模仿其基本句式If you are..., do sth.进行创编活动。所涉及的hungry、thirsty、happy、 angry等形容词和eat、drink、tell等动词以及有关食物、饮料等的名词,教师可先指导学生学习这几类单词,为写作扫清障碍。
2、促进了听、说、读的发展
读得好说得好不一定写得好,但要写得好必须要求读好、说好,还要听得多,以增强语感。听、说、读的提高为写的发展打下了良好的基础,同时写的发展又促进了听、说、读的提高。学生创编完If这首小诗后,不仅很好地掌握了If you are..., do sth.这个句型,又复习了一些感觉形容词、及物动词和一些食物、饮料类的名词,听、说、读、写都得到了全面的发展与提高。
3、为每一位学生提供了发展的空间
在英语教学中,切忌"一边倒",教师应尽量给每一位学生提供发展的空间。在小诗创编活动中,尖子生可大胆想象、大胆创新,以范例作引子,创编出更为精彩的小诗.一学生结合自己的生活经验,根据Put on your T- shirt. Hang up your skirt. Wash your socks. Fold your dress. Take off your jacket. Put
away your sweater.这首简单的小诗,创编为:
                   Put on your dress, see and see.
                   Take off your coat, oh it's cool.
                   Fold your dress, one two three.
                   Put away your sweater, on the sofa.
而后进生亦可参考模仿小诗的句式进行改编,写出个性化的英文小诗,体验成功的快乐,大大地增强了学习的信心。如一学生把它改编为:
                   Put on your jacket.
                   Take off your jacket.
                   Wash your jacket.
                   Hang up your jacket.
                   Fold your jacket.
                   Put away your jacket.
衣服脏了要脱下来洗,洗了要晾,晾干之后要叠好,再把它放好,这位学生所表现的,不就是一个完整的故事吗?
4、培养了创新精神
随着社会的不断进步与现代科技的高速发展,如何培养适应21世纪的创新人才已成为当今社会的教育主题。在小学英语教学中,既要培养学生的综合语言表达能力,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,重视创新意识和实践能力的培养。学生对英文小诗进行一系列的改编、创编活动,不仅是对已有信息进行再加工,更要求学生要大胆想象、推陈出新。
5、为英文写作的持续性发展奠定良好的基础
题目的写法、句子的开头和结尾、大小写的用法、句子的语法结构等问题既是英文写作的几大难题,又是以英语为外语的学习者容易犯的错误。引导学生模仿范例进行写作练习,一方面可减少学生因缺乏写作常识而犯的错误,另一方面又可让学生通过模仿、实践活动习得写作常识与技能,形成良好的写作习惯,为英文写作的持续性发展奠定良好的基础。
四、小诗创编的教学过程
1、朗读、理解与扩展
在此过程中,教师指导学生有感情地朗读、理解小诗所蕴藏的含义,并就相应的主题引导学生联系旧知识扩展新知识。如学习Blue Is the Sea这首小诗时,要引导学生读出这首小诗的节奏,理解小诗中由蓝色的海洋、白云、绿草、红帆等交织而成的画面,学会欣赏、理解小诗。另外,教师要引导学生复习所有表达颜色的单词和生活常见的能代表各种颜色的事物。
2、四人小组合作学习、口头创编
四人小组为学生提供了一个安全的学习环境,能减轻学生在班级活动中的压力,使他们更大胆地使用语言,更为自由地想象、创新。一个小组中包含了各种能力的学生,通过互相交流,可促进学习者之间互相学习、共同提高。在学生个体创编小诗之前,先在四人小组里口头创编、交流意见,既可降低写作的难度,又可促进每位学生的提高。四人小组口头创编时,可鼓励学生加上动作,以激发想象,增强学习活动的趣味性。
3、学生个体改编、创编
在四人小组口头创编的基础上,学生拿起笔来尝试改编、创编,形成个性化的作品。在此过程中,教师应加强指导,尤其是在学生不会写的单词上;对于接受能力较差的学生,教师应给予更多的关注。
4、全班展示、小组分享作品
这是创编教学活动中的重要一环。学生具有强烈的表现欲望,学习的动力很大程度上来自于教师与同伴的肯定与鼓励。教师给学生提供展现自我的舞台,让学生在班上朗读自己的作品,学生体验到了成就感,增强了自信心。对于有创造性的作品和有进步的学生,教师应为之提供更多的机会,促进整体水平的提高。但若让全班学生轮流朗读展示自己的作品,需要大量的时间,进行四人小组分享作品的活动可很好地解决这个问题。
五、内容的选择与创编教学
创编教学成功与否,选材至关重要。教师可结合教学内容自行编写,亦可从各种英语报纸、杂志中选取或选用PEP English 教材中Let's do 部分的内容。在教学内容的选择上,教师可结合以下几方面进行选材:
1、所选内容是学生熟悉的。小学生以具体形象思维为主,教师在选择教学内容时,应选择具体、直观的材料,避免生涩、抽象,易于学生创编。
2、所选内容应具有主题性。由于小学生的单词量有限,教师应选择主题性较强的内容进行创编活动,便于教师在单词上给予学生指导与帮助。
3、所选内容应具有趣味性。教学实践证明,学生对感兴趣的内容更能发挥想象,更易于表达。
4、所选内容应具有发展性。创编是一种引导学生进行想象、创新的教学活动,所选内容应具有想象与发展的空间。
5、所选内容应具有听说基础。学生很难对从没听过说过的内容进行有效的创编活动。
六、简要结语
小诗创编教学是一种创新的教学方法,它遵循了综合英语实验的实用性、操作性、习得性等教学原则,是对传统英语教学方法的扬弃;它适应了学生的心理发展特点与知识水平,是一种有效的英文写作教学方法。
在小学阶段进行英文小诗创编教学,学生应具有以下认知基础与思维特点:
1、学生具有良好的听、说、读基础,基本形成英语语感
良好的听、说、读能力和一定的英语语感是进行英文写作的基础。英文写作的启动的适当时机在学生学习英语2-4年后,综合英语实验班可稍微早些,在二年级下学期或三年级上学期便可进行;普通班可在四年级下学期或五年级上学期进行。
2、学生具有一定量的词汇基础
小诗创编教学为学生提供了很好的范例,教师亦给予适时的指导,为英文写作减少了不少障碍,但一定量的词汇基础可为写作教学的顺利开展开辟道路,让学生写起来更顺利更快捷,以提高教学效率。一般来说,学生掌握了100-150个基本英语词汇后便可进行小诗创编教学。
3、学生具有一定的想象、创新能力
在小诗创编教学活动中,一定的想象能力和创新能力使学生进行创编活动的基础,这就要求教师在平时的教学活动中要紧密联系教学内容,对学生进行发散思维和创新能力的训练。
附:可供参考的创编教学内容
   1、If
         If you are thirsty, drink some water.
         If you are hungry, eat some chicken.
         If you are angry, go for a walk.
         If you are happy, tell your friends.
         If you are sleepy, go to bed.
         If you are tired, take a rest.
   2、Blue Is the Sea
         Blue is the sea.
         Green is the grass.
         White are the clouds.
         As they slowly pass.
         Black are the crows.
         Brown are the trees.
         Red are the sails.
         Of a ship in the breeze.
   3、Clothes
         Put on your T-shirt.
         Hang up your skirt.
         Wash your socks.
         Fold your dress.
         Take off your jacket.
         Put away your sweater.
   4、School Life
         Go to the library, read a book.
         Go to the canteen, eat some noodles.
         Go to the garden, water the flowers.
         Go to the teacher's office, hand in the homework.
         Go to the playground, play football.

(责任编辑:博罗实验学校办公室)
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